002 剪刀，石头，布

“为什么就不能猜拳？就只是猜拳而已啊。”萧依贴着林东的脸疯狂叫嚷道，“猜拳这么，为什么不猜拳啊！”

此时，台前的老教师很难再袖手旁观了。

“咳……”他抬了抬眼镜，茫然问道，“这个这个……班长在不在，陪她去医务室看看吧。”

班长赶忙起身：“那个……来两个男生，帮帮林东。”

众目睽睽，萧依不得不饮恨撒手。

书也不拿，谁都不看，擦着嘴角跑出了教室。

……

半个小时过去了。

林东平稳了很多。

萧依走后，很多同学围上来问，林东只表示我知道的和你们一样多。

很快大家就散了，林东也原地上起自习。

他特意确认了一下，教室里还有七八个上自习的。

这么多，萧依总不好再回来搞什么。

之后，林东便浸了做题的过程。

这次做的并不是某个学科的题，而是求解刚刚发生的事。

做题的髓，在于将复杂的问题，抽象为简洁的概念，继而找到清晰的逻辑，完成推断。

眼前的题面如下：

【设萧依为A，小孩为B，林东为C。】

【已知：】

【A必须和C猜拳。】

【B用超自然方式，警告C不要猜拳。】

【B也许是C的幻觉（这样的话，B和B的超自然能力都不存在）。】

为了确保推断准确，林东连自己脑子可能不正常的因素都考虑进去了。

至于题目的解法……

很明显要用分别讨论的思路嘛。

两种况。

况1：

B不是C的幻觉，是独立个体。

那么，他的目标是阻止猜拳。

但他无法直接阻止A，也无法在现实世界明确地通知C。

只能用超自然方式发出警告。

这条线还可以继续推下去，但对眼前的况帮助不大，有时间再答。

然后是况2：

B是C的幻觉。

于是超自然能力就不存在了么？

不，同样存在。

只是，拥有能力的变成了C。

C至少提前预知了A要猜拳这件事，这已经超自然了。

至于他的具体能力，很可能是预知未来和规避危险。

但无论是哪种，都预示着一件事。

与A猜拳，是一件非常非常……非常不好的事。

最后，综合这两种况，其共同点，便是一定存在的结论。

那么，结论是——

【存在超自然能力，且作用在了C的身上。】

【目的是阻止猜拳。】

“……”

短暂的吞咽过后，林东继续。

现在可以提出几条符合观测的假设了。

一切的核心，自然是“猜拳”。

这个行为过于刺眼，就好像老师出错的题一样。

但这一切确实真正的发生了。

结合刚刚的经历和结论，有理由假设——

“猜拳”本身也与超自然能力有关。

如果相信这个假设，并且相信C是理智的，并没有幻想出一个小孩。

那就是说，A与B，两个超自然个体，将能力集中在C身上。

C很关键么？

我只是个贫穷普通的个体而已……

等等，这里都能自自弃？

快仔细想想，我有什么独特的地方。

善于做题？

有可能。

毕竟自己在这方面过于突出，甚至会被不负责任的老师叫去改作业，出考试题。

除了这个，还有么？

林东在纸面上勾画起自己的画像。

片刻之后……

果然……

就连贫穷这种事，都不是特别的穷，只是很普通的穷。

玩手游只会充六块钱的那种穷。

其它方面，想不到什么了。

如此兜转一圈后，林东再次扫视解答。

如果接受这一套解题思路的话。

那么有件事，75%的况都成立的。

我被超自然能力盯上了，很危险。

应当立即报警。

但是……

我的手里只有这张纸。

就普遍理而言，它不可能成为被身威胁的证据。

贸然报警的话，这张纸，更可能成为神病院的门票。

线索，信息，知识……