第一百三十四章 学科深化改革

，我这就去办去，保证把这四里八乡种地最好的农夫都弄来。”

贾瑞说道：“好，去办事吧。”

尹青施礼去了。

贾瑞和山子野到了教务处中，尹青已经将所有没有课的老师都请了过来，将成立建筑园林科的消息一说，便有十几个年轻的老师举手报了名，成为了山子野的第一批教研组成员。

看到大家十分支持，山子野的心中也十分触动，觉得这一辈子忙活的事，终于得到了大家的认可，心里舒坦了很多。

于是，知行学院便在积极的搜寻中，发掘了许多老农来教农学，许多渔家来教水产学，许多牧民来教畜牧学，当真是把学以致用这一校训发挥到了极致。

这些老农、渔民、牧民们并没有什么成熟的知识体系，所掌握的都是祖祖辈辈传下来的经验，还有许多都是封建迷信，尹青组织了很多相对成熟的老师们去帮助这些劳动老师整理教案，整理出来的教案递到贾瑞的面前之后，贾瑞的眉毛就一直没有舒展过。

“不行啊，完全不行，根本就不存在科学神。”贾瑞心里想着，“虽然这个世界也不科学，但是基本原理规则似乎也没有太大变化，如果完全按照已知的科学原理去做，不一定合适，但是完全按照现在的经验也不合适，一定要走出一条适合这个世界的路子来。”贾瑞心里想到。

但是该怎么做才好呢？

贾瑞在自己的办公室里走来走去。

之前的教学都专注在孔孟之道和科举考试的钻研上，讲究的是题海战术和应试技巧，只要能够考上童生秀才就行，这也导致了知行学园的学生在到了需要应用场景和自己的理论体系的时候有了明显的短板，具体就体现在举考试上，恐怕未来的进士考试也不会那么顺利。

现在在市场一片大好的工业支持下，贾瑞准备将自己的知行学园升级成为一个文理学院的时候，这种短板就体现出来了。

教学机制太死板，太教条。可是该如何改变呢？尤其是不冲突基础教育，目前看来就是童生、秀才教育的模式下，重新将刻认识和归纳这个世界的科学规律的方式植进来？

想了又想，贾瑞坐回到自己的桌子前，写下了三个字“研究所”。

想了想，又在前面写了两个字，“求是”，又写了一句：“实践是检验真理的唯一标准”。

继续写道：统计、调研、科学实验、数学模型……

第二天一早，贾瑞就宣布了求是研究所这个机构的成立，更给每个老师都安排了一定的科学任务，定下了更加高昂的科研奖励。

因相对来说更有基础，工科教研组更容易接受这套东西，贾瑞也不求速成，只要这套机制慢慢的成型也就行了。